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슬롯사이트 소닉 메이저력, 포스트휴먼 시대를 사는 인간의 마지막 희망
< 합불 헤는 밤
최초합 발표가 지나간 고3 교무실에는
흥분으로 가득 차 있습니다.
나는 아무 걱정도 없이
모니터 속 합불들을 다 헤일 듯합니다.
엑셀 속에 하나둘 새겨지는 합불들을
이제 다 못 헤는 것은
쉬이 예번이 뜨는 까닭이요,
다음 추합이 남은 까닭이요,
아직 수시 충원이 다하지 않은 까닭입니다.
최초합 하나에 탄성과
장학금 하나에 환희와
예번 하나에 아쉬움과
불합격 하나에 어머니, 어머니...
수시 최초합 발표가 시작되면 고3 담임의 하루는 어떻게 가는지 모를 정도로 밀도가 높아진다. 전화 너머로 들려오는 환호성에 함께 울고 웃고, 불합격을 알려온 문자 너머의 아이를 어떻게 위로할지 한참을 고민하며 말을 매만지다 보면 어느새 창밖엔 해넘이의 황혼이 넘실거린다.
08
우리는 무엇을 했었나. 무엇을 하지 못했나. 이것은 어떻게 했어야 했고, 또 저것은 어떻게 해야 했었을까.
아이들에게 늘 강조하듯, 입시의 반절은 운이라는 믿음엔 변함이 없다. 아니, 학생의 노력만으로 어찌할 수 없는 요소들은 점점 많아지는 듯도 하다. ‘2000’이라는 숫자에 매료된 대통령이 ‘사교육 카르텔’을 때려잡기 위해 ‘킬러 문항’을 근절하고 의대의 문을 활짝 열어 입시의 지형을 송두리째 변화시키는 일을 일개 교사가 어떻게 예측하고 대응할 수 있겠는가. “그러니 대학이 너에게 주는 점수가 너라는 사람의 성적표라고 생각하지 마. 잘되면 감사하고 안 돼도 운이 나빴을 뿐이야.”는 내가 아이들에게 전하는 진심이다.
하지만 그것만으로는 왠지 속이 개운치 않다. 쉽게 책상의 불을 끄지 못하고 수많은 서류들을 뒤지며 합격과 불합격을 가른 분기점을 찾아보려 애를 쓴다. 교과 내신을 이기는 활동은 없다. 학종이 정성적 평가를 한다 한들 예상 내신대 밖의 합격은 드문 이유다. 하지만 같은 학교에서 같은 활동을 하고 같은 학과에 지원한 비슷한 내신대의 아이들 사이에서 갈린 합불의 길은 분석이 쉽지 않다. 생기부 기록을 다시 살펴보며 학생의 활동 과정 및 결과에서 드러난 역량이 어떻게 달랐는지 살펴봐야 한다.
예를 들면 조별로 마이클 샌델의 ‘슬롯사이트 소닉 메이저 착각’을 같이 읽고 독후 토론을 한 후 이를 글로 정리하는 활동을 했다 생각해 보자.
민서: 책 내용 어땠어? 나는 읽으면서 작가가 지적하는 능력주의적 교육의 문제점에 공감이 많이 되더라.
준우: 맞아. 나도 우리나라 입시 제도가 계속 생각났어. 좋은 대학 가는 사람은 다 자신의 노력과 재능 덕분에 성공한 거고, 그러지 못한 사람들은 무능력해서 그런 거고.
성미: 그치. 너무나 당연하게 성공과 실패는 온전히 자기 노력의 결과인 것처럼 생각하게 되잖아.
승찬: 그러게, 작가가 능력주의가 성공한 사람들을 오만하게 만든다고 했는데. 정말 그런 것 같아.
좋은 토론이다. 아이들은 책의 내용에 대한 정확한 이해를 토대로 자신의 생각을 조리 있게 주고받고 있다. 만약 이 토론 활동에 대해 교사가 평가한다면 이런 식이 될 것이다.
'슬롯사이트 소닉 메이저 착각'을 읽고 능력주의에 대해 토론함. 능력주의적 교육의 맹점에 대한 작가의 비판을 정확하게 이해하고, 이를 우리나라의 입시 제도에 적용하여 문제점을 비판하며 우수한 지식 활용력을 보여줌.
좋은 평가다. 하지만 내가 이 아이들 옆에 있다면 잠시 토론을 멈추고 조금 더 도전적인 과제를 제안할 것 같다.
“얘들아, 지금 너희의 그 생각들을 슬롯사이트 소닉 메이저으로 만들어봐.
슬롯사이트 소닉 메이저의 형식으로 던지고,
받아서 그 슬롯사이트 소닉 메이저에 대한 답을 만들어보면서 토론을 이어 나가봐.”
“음, 우리나라 입시 제도 문제없나?, 이렇게요?”
“좋아, 근데조금 더 핵심적인 키워드가 들어가면 좋겠어. 이 책이 논하는 주제가 뭐지?”
“능력주의? 슬롯사이트 소닉 메이저함?”
“그렇지. 그럼 그 키워드를 넣어서 슬롯사이트 소닉 메이저을 다시 던져볼까?”
“우리나라의 능력주의 입시 제도는 슬롯사이트 소닉 메이저한가?”
“좋아, 이제 그 슬롯사이트 소닉 메이저에 답을 하는 방식으로 토론을 이어가 봐. 근거를 함께 제시하면서.답이 막힌다 싶으면 새로운 슬롯사이트 소닉 메이저을 던져봐. ‘○○이란 무엇인가’의 형식으로 물으면서 생각을 더 깊은 곳까지 끌어가 봐!”
준우: 우리나라의 능력주의 입시 제도는 슬롯사이트 소닉 메이저할까?문제는 많은 거 같아. 그래도 수능은 좀 슬롯사이트 소닉 메이저하지 않나? 모든 학생이 같은 시험을 보고, 같은 기준으로 평가받잖아.
성미: 근데 사교육을 받을 수 있는 형편이 되는 친구들과 그렇지 않은 친구들이 같은 출발선에 있다고 할 수 있을까?
승찬: 맞아, 책에서도 나왔지만, 모든 사람에게 같은 기회를 준다고 해서 그게 진정한 슬롯사이트 소닉 메이저은 아닐 수 있어.
준우: 그럼 진정한 슬롯사이트 소닉 메이저은 뭘까? 적어도 능력주의는 혈통이나 신분으로 사람을 판단하던 과거보다는 슬롯사이트 소닉 메이저한 거 아닐까?
민서: 근데 이 책에서는 오히려 그렇게 슬롯사이트 소닉 메이저하며 완벽한 공정성을 추구하는 게 사회의 분열을 심화시킨다고 말하는 것 같아.
성미: 그런 거 같아. 말 그대로 “슬롯사이트 소닉 메이저 착각”에서 벗어나야 한다는 거 같은데. 그럼 대체 공정성이 아니라면 뭘 추구해야 하는 걸까?
승찬: 저자도 명료한 답은 주지 못해서 답답했는데, 공동선에 대한 언급은 인상 깊었어. 경쟁이 얼마나 슬롯사이트 소닉 메이저한가 보다 어떤 가치를 함께 추구할 것인가를 물어야 할 것 같아.
슬롯사이트 소닉 메이저이 또 다른 슬롯사이트 소닉 메이저으로 이어나가면서 토론이 심화되는 과정이 보이는가? 슬롯사이트 소닉 메이저의 힘이다. 김영민 서울대 교수가 유명한 칼럼 '"추석이란 무엇인가" 되물어라'에서 말했듯, 슬롯사이트 소닉 메이저의 힘은 놀랍도록 강력하다.슬롯사이트 소닉 메이저을 받은 사람의 뇌는 마치 날아오는 공을 본 사람의 몸처럼 반사적으로 움직인다.공을 잡으려 무의식적으로 손을 뻗듯, 슬롯사이트 소닉 메이저에 대한 답을 찾기 위해 머릿속의 자원을 총동원한다.
그러니 같은 책을 읽었다고 해도 책의 내용을 단순히 재서술하거나 관련 지식을 공유하는 데 그치지 않고, 그에 관련된 슬롯사이트 소닉 메이저을 던질 수 있다면 그 토론은 한층 깊어질 수 있다. 특히 그 슬롯사이트 소닉 메이저이 주제의 핵심을 관통한다면 토론 참여자들은 그 핵심 가치에 대해 심도 있는 사고 형성에 참여하게 된다. 이렇게 형성된 문제의식을 시사 현안으로 확장시킨다면 피상적 사실 너머의 쟁점에 접근하기가 쉬워진다. 어떤 슬롯사이트 소닉 메이저이 더 문제 해결에 가치로운가까지 물을 수 있다면 문제를 메타적으로 접근하는 문제해결력까지 보여줄 수 있다. 학생에 대한 평가도 따라서 좋아지는 것은 물론이다.
'공정하다는 착각'을 읽고 수능은 공정한 제도인가에 대해 토론함. 경제적 불평등을 고려하지 않은 형식적 기회의 평등은 진정한 공정함이 아님을 지적하며 예리한 논리적 비판력을 보여줌. 경직된 공정함의 추구의 한계를 직시하고, 공동선의 증진을 위해 추구해야 할 대안적 가치는 무엇인가라는 슬롯사이트 소닉 메이저을 던지며 괄목할만한 슬롯사이트 소닉 메이저력을 보여줌.
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